眼看暑假已来临，半年没有好好疯玩的亲子家庭把目光盯在了暑期市场上，然而，纯玩已经不能满足亲子游的需求，更多家长希望旅游时加上“研学”的内容，今天就让我们来看看国内外的一些研学旅游目的地，如何让孩子在快乐游玩中获得知识。
长沙贝拉小镇
贝拉小镇位于湖南长沙，重点开发无动力乐园与课程结合的研学产品，是以青少年素质教育为主线，融合IP理念、无动力训练教育、生活素质教育、社会认知教育、体验教育、自然教育、艺术教育、休闲度假多种业态于一体的大型青少年素质教育亲子生态小镇。
小镇内有9大主题性的无动力游乐、训练园区：探索飞行、智慧山谷、勇气滑道、攀爬接力、全员加速、森林穿越、最强大脑、鱼跃蓝天、集盒空间，约3万平方米，余项无动力游乐设备。另外，还配合15套课程经过精心的设计与探讨，通过一些游玩、训练项目，锻炼孩子的逻辑思维和接受挑战的勇气，提升孩子的沟通能力、组织能力和相互协作能力，目前，贝拉小镇已成为当地中小学研学旅行创建基地和营地。
美国霍桑山谷农场
美国霍桑山谷农场，是美国众多休闲农场中的一个。这里不会有孩子们喜欢的滑梯、秋千架、电子游戏机，有的只是一望无际的牧场和遍地牛羊，却能对孩子们产生无穷的吸引力。
“气象学”、“农场经济学”、“乳制品研究”……很多学生看到这些课程名称，自然而然会浮现一堆看不懂的天文数字、抽象概念，头痛感随之而来。而霍桑山谷农场根据自身的自然环境与物产资源，制定了一系列研学课程，只要农场能开发、能利用的，都是孩子们的研学好帮手。对于孩子们来说，霍桑农场不是逼迫式学习的“监狱”，而是自由汲取知识的乐园。
由于不同学龄段的儿童对知识的需求和体能要求不同，因此，为孩子们量身定制多样化课程便是霍桑山谷农场的最大亮点。像一年级的小朋友，刚刚从幼儿园离开步入校园，对周围的世界还充满未知与好奇，在农场喂喂鸡、放放羊、做些琐碎的农活，就可以快速领略劳动的价值。
而到了三年级，孩子们开始学习自己搭建游戏屋、花棚、学习做饭，四、五年级的学生会认养一头奶牛，独自照顾奶牛“起居”，参观牛奶加工厂，了解牛奶制成奶酪等过程，担起肩上“小小”的责任；随着八年级农场实习、九年级土地测量、十年级学科研究上线，单纯的劳动逐渐伴随头脑风暴，学生们也收获成长。
马来西亚虫鸣大地Entopia
虫鸣大地是由从小喜欢蝴蝶养殖和研究的马来西亚人DavidGoh创建，蝴蝶庄园占地面积15亩，位于马来西亚槟城西北部的山脚下。
Entopia虫鸣大地（原名槟城蝴蝶公园），这里共有约1.5万只蝴蝶及各种昆虫，还有百合花池塘、瀑布、隧道、泥泡地、槟城蝴蝶园实验室等。融合了娱乐与教育元素的天地，是适合孩子们与大自然生物近距离接触，体验神秘蝴蝶传说的圣地，也是亚洲最好蝴蝶及昆虫展示园，同时也是一所先进的自然教育场所。
庄园的整体建筑外观像一个巨大的蚕蛹，而在内容打造上主题鲜明：以蝴蝶养殖和自然教育为主。庄园充分依托蝴蝶孵育技术、蝴蝶生态再建系统、蝴蝶主题自然教育课程开发等系统化服务，形成了自己的发展模式，还成功实现了模式输出，在欧美和亚洲建立了80余个蝴蝶体验中心，吸引了数千万国内外游客。
庄园的主体部分为“浮生若梦遨游境”。这是一座为小昆虫、无脊椎动物和小型爬虫精心而设的模拟生态园，也是全国最大的蝴蝶园及蜻蜓园。另设了人文科技探索馆“抽丝剥茧探索馆”。这个区域有如梦如幻之境的“潘多拉森林”、见证生命奇迹的“蜕变谭”、体验暗夜中熠熠星光的“聚星宫”、让人莞尔一笑的“仿尘世”、向游人展示幕后养殖程序的“繁衍舍”、带游人进入全新视界的“幻虫坊”，以及诉说着大自然无穷幻像的“虫鸣传”等展览。
庄园针对幼儿园和小学生，还推出了不同的体验课程，比如蝴蝶生命周期、昆虫在大自然中的角色、分辨爬行动物、丛林音乐、创意摄影等。
蝴蝶庄园还为自然导师提供专业培训。为期半天的教师工坊，让学校老师邂逅蝴蝶和热带动植物，懂得如何挖掘微小生命体的无限教育潜能。为了让学校和亲子家庭事先做好“预习”，庄园每年推出最新的自然教育课程指引，发布在网站上。
园区内设有一个小的生态餐厅，餐厅内部放置很多活的真蝴蝶，并设有户外露台，游客们可以一边享用美食，一边欣赏花园美景，感受蝴蝶的迷人生命周期，以及保护这些小动物的必要。
庄园还有一个人气爆棚的商店，这里售卖蝴蝶标本、昆虫标本、创意礼品、各种周边衍生品等等，其中庄园培育的蝴蝶蛹更是远销欧美各国。
从世界范围来说，80%以上的研学旅游都是借助于景区实现的。我国有两万多家景区，这些景区大多是风景名胜区、文物保护单位、重要历史发生地、森林公园、地质公园等，是研学旅游的重要空间。但如果要深化研学游的品质，我们还需要遵循一些可行的方法：
1.差异化课程菜单设计
纵观海外优质景区的旅游产品设计，无论是人文历史类景区还是自然风光类景区，不难发现他们都是非常注重研学内容的导入的。多数的研学课程设计均是从兴趣玩耍、技能学习开始，最终形成综合性的素质教育平台。更值得一提的是，对比国内大部分景区单一针对学生群体开发课程菜单，国外景区的课程菜单设计会更均衡的面向除了学生之外的多元群体，让不同客群都能找到适合自己的课程。比如基于青少年的认知和需求点，对学校的教学内容与景区旅游资源进行深入分析，有针对性的开发自然类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型活动课程；针对亲子游客群，则会更偏向于体验与教育相结合的研学产品；对于中高端社会公众的学习欲望，则会融入科考体验、养生康体等多领域文化，从而满足不同群体的差异性需求。
2.创意性教育氛围营造
在国内研学旅游热度持续高涨的背景下，不少传统景区在引进了一些如手作DIY、科普展示、户外体验等“教育”内容之后，便摇身一变成为了“研学旅游目的地”，然而一个优质的景区教育空间远不止如此。一个好的旅游目的地，在建设之初就应该承载旅游和教育的双重属性的。对于大部分访客来说，来植物园多是本着游玩休闲的目的而来，因此如何借助园内的建筑形式、景观装置、游乐设施、主题场景等元素讲好故事，从而构建一个寓教于乐的教育空间，传递通俗易懂的教育内容，对于目的地来说是极具挑战的。我们不应该要求们应该去做什么，而是通过教育场景的设计让人们感受自然的美好。那些创意化的建筑、景观装置、游乐设施等硬件设施，一方面可以作为网红打卡点为景区添彩，同时也可以成为一个常态化的教育场景，为研学体验提供空间载体。
3.主题服务设施配套
从服务设施配套的角度来说，国内大部分研学旅游景区基本都是直接利用现有的服务设施进行接待的，设施本身并没有做主题化包装，只是满足基本的功能性需求。而相较于国外的服务设施设计则更注重细节，景区的研学元素会浸润到每一个服务设施精细化打造的过程中。
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